當拿金牌的台灣之光說：「我不會念書，我是壞孩子。」
當拿了金牌的技職領域的學生，接受採訪時開頭會先說「我不會念書」；當想當船長的「好學生」被老師拒絕加入技藝班，「因為我們學校只有倒數兩百名才能加入。」台灣社會是不是對「夢想」有太多框架，少了想像？
今年教育噗浪客研習，讓現場老師落淚的一個演講是《職人》雜誌創辦人、總編輯趙浩宏的分享。這位總編輯只有28歲，現在還在當兵，在南投縣仁愛鄉武界部落的法治國小擔任教育義務役，研習的第一天早上騎摩托車從仁愛鄉的法治國小，風塵僕僕騎了4個小時上山分享。
趙浩宏大學就讀台北大學統計系雙修社工系、中正大學社會福利研究所，他關心技職領域的原因之一是受到母親影響。他的母親是技職老師，「媽媽一直跟我說，那些孩子（技職生）只是沒被看到他的好。」
趙浩宏2015年創立《職人》雜誌，兩年多來報導過許多台灣技職達人故事，截至上星期，他一共採訪過431位技職領域人士。他希望透過報導，突破社會對於技職教育的刻板印象。以下為趙浩宏的演講第一人稱的摘要：
我大概三年前開始採訪各行各業的人，上禮拜採訪完第431位從事技職領域工作的人。
這些技職領域的人，接受訪問時回憶，求學階段過年時很痛苦。因為親戚唸台大、成大，他就算念南港高工、樹德家商，這些在技職領域頂尖的學校，可是沒人知道他們在幹嘛，只會說，唸高職、你畢業就要工作？大家用很多刻板印象跟這些孩子對話。
但有趣的是，這些被訪問的技職學生，幾乎所有的孩子自我期待都很清楚，有十足的夢想，且都正走在想走的路，這跟普通大學生非常不同，當然我指的是認真也找到自己興趣的。他們知道要跟誰合作，要去哪個國家。他們有夢想，可是那個夢想是建立在很多痛苦後的一些有限的機會和機緣，但並非大部分的人都遇的到。
四、五歲的小孩可以馬上說出夢想是什麼，很多說想當太空人，但在台灣，家長會說這不切實際。如果全台灣的人都覺得小孩的夢想不切實際，那這些不切實際的夢想就不會在台灣成真。
「我們學校，只有倒數兩百名的學生才能參加技藝班⋯⋯」
431位受訪者中，有411個孩子清楚自己的未來，而且有的可以實踐並有具體方向，他們都是技優生，知道自己有什麼專業。我採訪一個孩子，後來念海洋大學五專部航運，爸媽都是老師，她的夢想是當船長。她跟爸媽說想當船長，爸媽說：「妳瘋了嗎？女生怎麼可以做這種工作？我們養妳養好好，幹嘛去學開船？可能有暴風雨，去很久不回來，船上都是男生……」有很多擔憂。
這位女學生想，可以找老師支持，因為她功課好、可以考到想要的學校。她跟老師說想參加技藝班，結果老師拒絕她，說在我們學校只有全校倒數兩百名的才能參加技藝班。她哭了，我聽到的時候也快哭，這就是在制度裡面歧視孩子。老師說那個資源是給不唸書的孩子，你好好考試、名字可以在紅布條榜單上，後來在路上我看到紅布條就很不爽。
有406個孩子說「我不會念書」，我沒刻意提醒他，多半是他開頭就說，不要提我的國高中。他說，我就不會念書啊、我是壞孩子。當我聽到這些拿金牌，代表台灣出國比賽的孩子，在開頭受訪時自我認知先從負面說起，我覺得太荒謬了！
我媽媽是技職老師、影響我很大，她現在在科大教書，她一直跟我說，那些孩子只是沒被看到他的好。我們的體制很難讓很多孩子被看到他們的好。周會獎勵前三名上台，畢業誰上台領獎？哪些事跟成績無關？當我們表揚的還是以這些為主，就是很殘酷的過程。
跟這些孩子（技職領域）討論時夢想很容易被說出來，因為他們好不容易找到一個夢想，跟升學孩子不同。升學孩子講夢想很常出現，夢想考上雄中，雄中孩子夢想是考台大。這是夢想的類別嗎？台灣孩子很多這樣，因為這是爸媽和老師的夢想。
我一直鼓勵技職孩子站出來，因為技職生一直隱沒在自己的工作，不試著影響社會，因為沒有人告訴他們，你們可以說話。電視上看到所有人幾乎都出自高中和大學，覺得這些人是人才。他們（技職孩子）從來沒有說話的空間，所以這些歧視和刻板印象自然會在社會裡恣意亂跑。
儘管做工的人多，但一個國家的話語權仍然淪落在自視為知識分子和菁英的人身上，所以他們（技職領域）就算過得不差，也覺得好像低人一等。這是我在田野裡看到真實的現象，那些家長和孩子們反映的現象
